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sábado, 25 de diciembre de 2010

Los 5 hechos más relevantes sobre RSE en 2010

Los 5 hechos más relevantes sobre RSE en 2010
25 de Diciembre de 2010 - 11:28:05 por cris monge

 

1.- ¿Beyond Petroleum?

El derrame de petróleo de la plataforma Deepwater Horizon de BP


Imagen en Wikimedia (Fuente: United States Coast Guard)

El accidente de finales de abril de la plataforma petrolífera Deepwater Horizon, que supuso uno de los mayores derrames de petróleo de todos los tiempos, ha tenido grandes repercusiones en el debate sobre la viabilidad de la extracción de petróleo en aguas profundas, sobre la RSE como mera política de reputación de las empresas, o sobre la credibilidad de los índices de sostenibilidad. Pero sobre todo se ha mostrado como el mayor ejemplo de las consecuencias que puede tener una mala política de RSE. El valor en bolsa de BP se redujo en más de la mitad en dos meses tras el accidente de la Deepwater Horizon. El cálculo del coste del vertido ha ido creciendo exponencialmente, y todavía no sabemos a cuanto ascenderá la cifra final. Ahora BP se enfrenta a demandas del gobierno de EEUU y a problemas de liquidez y confianza de los mercados.

 

 

2. Wikileaks. El peligro de los secretos.


La filtración de miles de comunicaciones secretas por parte de Wikileaks ha sido sin duda uno de los hechos relevantes del 2010 y que influirá en el futuro en maneras que todavía no conocemos. El mundo corporativo no es ni va a ser ajeno a todo ello. A medida que la filtración ha ido conociéndose, han salido a la luz casos que implican directamente a algunas empresas sumidas en prácticas poco éticas. El temor entre el mundo empresarial avanzó cuando Julian Assange advirtió que las grandes empresas son otro de los objetivosde Wikileaks. Las primeras respuestas se plantean cómo pueden las empresas protegerse de fenómenos como éste. Algunas empresasdirectamente dejaron de prestar cualquier servicio a Wikileaks pensando así en aislar el fenómeno. La tortilla se dio la vuelta cuando muchos internautasreaccionaron airadamente contra estas ellas, dándose de baja de sus servicios o atacando sus webs.

 

No sin falta de razón, la propia Wikileaks se ha visto criticada por su falta de transparencia. Pero el debate sobre la transparencia en las organizaciones y en las empresas y su respeto a lalibertad de expresión solo acaba de empezar.

 

 

 

3. La crisis no mató a la RSE


Desde el comienzo de la crisis económica y financiera se comenzó a especular sobre si la RSE podría sobrevivir en una época en la que la prioridad de las empresas debía ser la supervivencia. Algunas tesis señalaban que más bien la crisis sería una prueba de fuego que separaría el grano de la paja, es decir, la RSE estratégica e integrada, de la filantropía y el marketing con causa. Otras tesis iban más allá asegurando que la RSE integrada es un factor que mejora la competitividad, y por tanto, por selección natural, sobrevivirán más empresas con buenas estrategias RSE.

 

El tema "RSE y crisis" se ha llegado a convertir en un leitmotif de congresos y cursos a lo largo de los dos últimos años, y ha sido documentando pacientemente.

 

Finalmente la tesis de la criba parece estar en lo cierto. Además, no sabemos si como causa o como consecuencia de ello, el volumen de fondos invertidos con criterios de responsabilidad social ha crecido más que los que no contemplan estos criterios y el número de empresas que publican informes de sostenibilidad ha seguido aumentando de forma notable. No hay que perder de vista que la crisis financiera ha generado una crisis de la credibilidad de muchas empresas y, en un momento en que los ciudadanos demandan que toda organización asuma sus responsabilidades, dar dejar de lado la RSE podría no ser una buena idea en este momento.

 

4. Los bonus no se tocan

Cuando Alan Greenspan reconoció que había sido un error tener tanta fe en el poder de autorregulación de los mercados, pensamos que algo iba a cambiar para siempre en los mercados financieros. El mercado se había mostrado incapaz de controlar el reparto de los riesgos financieros, algo que a la larga desencadenó la crisis financiera. Los más optimistas vieron la crisis como una oportunidad única para refundar el capitalismo sobre bases éticas, las del esfuerzo y el trabajo y las de la responsabilidad. A finales de 2008 el Presidente del gobierno Francés Sarkozy proclamó triunfalmente que…"la autorregulación para resolver todos los problemas, se acabó; le laissez faire, c'est fini".

 

En el juego del reparto de riesgos algunos de los que invirtieron ganaron mucho y otros lo perdieron todo ¿Y los responsables de las decisiones que condujeron a este escenario? Paradójicamente, los sistemas de bonus están diseñados para continuar premiando a los directivos que casi habían llevado a la bancarrota a sus empresas y, en cadena, a otras muchas más. Ciudadanos de todo el mundo reclaman que se limiten los bonus de los directivos de banca. El asunto llegó a un punto álgido cuando salió a la luz las primas millonarios pagadas a los altos ejecutivos de entidades financieras que habían sido rescatado con dinero público. El asunto se trató en la reunión del G20, pero no se logró el acuerdo para limitar estos incentivos.

 

Parece que nunca tendremos un acuerdo global en este aspecto. A pesar de que la reciente ley aprobada por el Congreso de Estados Unidos que incrementa notablemente la regulación del sector financiero incluye algunos aspectos sobre la remuneración ejecutiva, principalmente en cuanto a obligaciones adicionales de transparencia y aprobación, dista mucho de las limitaciones estrictas a los bonus desmesurados que muchos pedían. Solo recientemente, los reguladores europeos han anunciado medidas para limitar los bonus de los ejecutivos de entidades financieras.

  

5. El futuro del clima no está en las COPs.


La COP15 de Copenhague significó un varapalo no solamente para las esperanzas de un compromiso global de reducción de emisiones de carbono, sino también para la credibilidad de las negociaciones internacionales. Cancún, una cumbre con expectativas reducidas y con mucha menos atención mediática, ha resultado ser una pequeña victoria en la lucha internacional contra el cambio climático. Esta vez, la habilidad negociadora y el aislamiento de los boicoteadores ha logrado sacar adelante un modesto acuerdo que para muchos observadores vuelve a ser una oportunidad perdida.

 

Así, tampoco es de extrañar que cada vez más las esperanzas se vuelquen sobre la fuerza de la sociedad civil y sobre iniciativas innovadoras tanto públicas como privadas

Los 5 hechos más relevantes sobre RSE en 2010

25 de Diciembre de 2010 - 11:28:05 por cris monge

 

1.- ¿Beyond Petroleum?

El derrame de petróleo de la plataforma Deepwater Horizon de BP

 

El accidente de finales de abril de la plataforma petrolífera Deepwater Horizon, que supuso uno de los mayores derrames de petróleo de todos los tiempos, ha tenido grandes repercusiones en el debate sobre la viabilidad de la extracción de petróleo en aguas profundas, sobre la RSE como mera política de reputación de las empresas, o sobre la credibilidad de los índices de sostenibilidad. Pero sobre todo se ha mostrado como el mayor ejemplo de las consecuencias que puede tener una mala política de RSE. El valor en bolsa de BP se redujo en más de la mitad en dos meses tras el accidente de la Deepwater Horizon. El cálculo del coste del vertido ha ido creciendo exponencialmente, y todavía no sabemos a cuanto ascenderá la cifra final. Ahora BP se enfrenta a demandas del gobierno de EEUU y a problemas de liquidez y confianza de los mercados.

 

 

2. Wikileaks. El peligro de los secretos.

 

La filtración de miles de comunicaciones secretas por parte de Wikileaks ha sido sin duda uno de los hechos relevantes del 2010 y que influirá en el futuro en maneras que todavía no conocemos. El mundo corporativo no es ni va a ser ajeno a todo ello. A medida que la filtración ha ido conociéndose, han salido a la luz casos que implican directamente a algunas empresas sumidas en prácticas poco éticas. El temor entre el mundo empresarial avanzó cuando Julian Assange advirtió que las grandes empresas son otro de los objetivosde Wikileaks. Las primeras respuestas se plantean cómo pueden las empresas protegerse de fenómenos como éste. Algunas empresasdirectamente dejaron de prestar cualquier servicio a Wikileaks pensando así en aislar el fenómeno. La tortilla se dio la vuelta cuando muchos internautasreaccionaron airadamente contra estas ellas, dándose de baja de sus servicios o atacando sus webs.

 

No sin falta de razón, la propia Wikileaks se ha visto criticada por su falta de transparencia. Pero el debate sobre la transparencia en las organizaciones y en las empresas y su respeto a lalibertad de expresión solo acaba de empezar.

 

 

 

3. La crisis no mató a la RSE

 

Desde el comienzo de la crisis económica y financiera se comenzó a especular sobre si la RSE podría sobrevivir en una época en la que la prioridad de las empresas debía ser la supervivencia. Algunas tesis señalaban que más bien la crisis sería una prueba de fuego que separaría el grano de la paja, es decir, la RSE estratégica e integrada, de la filantropía y el marketing con causa. Otras tesis iban más allá asegurando que la RSE integrada es un factor que mejora la competitividad, y por tanto, por selección natural, sobrevivirán más empresas con buenas estrategias RSE.

 

El tema "RSE y crisis" se ha llegado a convertir en un leitmotif de congresos y cursos a lo largo de los dos últimos años, y ha sido documentando pacientemente.

 

Finalmente la tesis de la criba parece estar en lo cierto. Además, no sabemos si como causa o como consecuencia de ello, el volumen de fondos invertidos con criterios de responsabilidad social ha crecido más que los que no contemplan estos criterios y el número de empresas que publican informes de sostenibilidad ha seguido aumentando de forma notable. No hay que perder de vista que la crisis financiera ha generado una crisis de la credibilidad de muchas empresas y, en un momento en que los ciudadanos demandan que toda organización asuma sus responsabilidades, dar dejar de lado la RSE podría no ser una buena idea en este momento.

 

4. Los bonus no se tocan

Cuando Alan Greenspan reconoció que había sido un error tener tanta fe en el poder de autorregulación de los mercados, pensamos que algo iba a cambiar para siempre en los mercados financieros. El mercado se había mostrado incapaz de controlar el reparto de los riesgos financieros, algo que a la larga desencadenó la crisis financiera. Los más optimistas vieron la crisis como una oportunidad única para refundar el capitalismo sobre bases éticas, las del esfuerzo y el trabajo y las de la responsabilidad. A finales de 2008 el Presidente del gobierno Francés Sarkozy proclamó triunfalmente que…"la autorregulación para resolver todos los problemas, se acabó; le laissez faire, c'est fini".

 

En el juego del reparto de riesgos algunos de los que invirtieron ganaron mucho y otros lo perdieron todo ¿Y los responsables de las decisiones que condujeron a este escenario? Paradójicamente, los sistemas de bonus están diseñados para continuar premiando a los directivos que casi habían llevado a la bancarrota a sus empresas y, en cadena, a otras muchas más. Ciudadanos de todo el mundo reclaman que se limiten los bonus de los directivos de banca. El asunto llegó a un punto álgido cuando salió a la luz las primas millonarios pagadas a los altos ejecutivos de entidades financieras que habían sido rescatado con dinero público. El asunto se trató en la reunión del G20, pero no se logró el acuerdo para limitar estos incentivos.

 

Parece que nunca tendremos un acuerdo global en este aspecto. A pesar de que la reciente ley aprobada por el Congreso de Estados Unidos que incrementa notablemente la regulación del sector financiero incluye algunos aspectos sobre la remuneración ejecutiva, principalmente en cuanto a obligaciones adicionales de transparencia y aprobación, dista mucho de las limitaciones estrictas a los bonus desmesurados que muchos pedían. Solo recientemente, los reguladores europeos han anunciado medidas para limitar los bonus de los ejecutivos de entidades financieras.

  

5. El futuro del clima no está en las COPs.

 

La COP15 de Copenhague significó un varapalo no solamente para las esperanzas de un compromiso global de reducción de emisiones de carbono, sino también para la credibilidad de las negociaciones internacionales. Cancún, una cumbre con expectativas reducidas y con mucha menos atención mediática, ha resultado ser una pequeña victoria en la lucha internacional contra el cambio climático. Esta vez, la habilidad negociadora y el aislamiento de los boicoteadores ha logrado sacar adelante un modesto acuerdo que para muchos observadores vuelve a ser una oportunidad perdida.

 

Así, tampoco es de extrañar que cada vez más las esperanzas se vuelquen sobre la fuerza de la sociedad civil y sobre iniciativas innovadoras tanto públicas como privadas

 


Fuente:diarioresponsable
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Rodrigo González Fernández
Diplomado en "Responsabilidad Social Empresarial" de la ONU
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martes, 21 de diciembre de 2010

RSE: Los beneficios de implementar una política de sostenibilidad en las empresas

RSE

Los beneficios de implementar una política de sostenibilidad en las empresas

Por PROhumana | 21 Diciembre, 2010 | Categoría: Desarrollo sustentable

Una interesante nota nos da a conocer Compromiso RSE, que nos cuenta que según un reciente estudio cada vez son más las empresas que invierten en sostenibilidad y que esa inversión puede llegar a doblar su valor, lee más a continuación.

El 62% de una muestra de 378 empresas grandes y medianas a nivel global ya cuenta con un programa implantado de sostenibilidad, mientras que un 11% está en camino a implementar uno, según datos de KPMG International recogidos por International Business Times México.

 

De acuerdo a la encuesta de Sostenibilidad Corporativa 2010 de KPMG International, la presión ejercida por parte de las agencias reguladoras y la preocupación constante por el daño a la reputación y marca son las razones principales por las cuales las empresas han comenzado a implementar estas prácticas. Otras corporaciones también expusieron motivos comerciales y operativos después de haber comprendido los beneficios de la adopción de estas estrategias.

El 61% de las empresas encuestadas que ya se encuentran implementando las prácticas revelaron que a pesar de haber visto un incremento en sus gastos e inversión, los resultados positivos rebasaron los inconvenientes.

Un ejemplo práctico observado en una de las empresas encuestadas mostró que por cada dólar invertido en su programa de sostenibilidad, recuperó entre 1.50 y 2 dólares. "Los beneficios identificados incluyeron importantes reducciones en los costos de energía, mejores relaciones con clientes y proveedores, y uso de recursos más eficiente, especialmente de agua. Algunos han encontrado que el enfocarse en la sostenibilidad ha estimulado la innovación en sus compañías, lo cual ha conducido a nuevas líneas de productos y apertura de nuevos mercados," indicó KPMG International.

Escepticismo, y voluntad de un marco normativo claro

El 38% de los encuestados comentó que no cuenta con un plan para medir su desempeño en términos de sostenibilidad ya que no cuenta con información suficiente ni casos de éxito comparables cuya efectividad elimine el escepticismo.

Curiosamente, el 66% de los encuestados dijo que les gustaría que un sucesor del Protocolo de Kioto tuviera lugar, después de haber sido preguntados sobre qué medida les gustaría ver que tomaran los gobiernos.

"La mayoría de quienes están activamente involucrados con sus gobiernos sobre el Cambio Climático dijo que está presionando para el endurecimiento de la reglamentación, de preferencia internacionalmente," comentó KPMG International.

"Esto podría parecer que se opone a la intuición, dado que 46% consideró que un acuerdo climático global contribuiría todavía más a su carga normativa, y 41% dijo que incrementaría sus costos de operación. Sin embargo, para muchas compañías, no es el hecho de la reglamentación lo que representa un problema, es la incertidumbre de no saber qué reglamentación podría aparecer en el futuro".

Jesús González, socio líder de la Práctica de Desarrollo Sostenible de KPMG en México, comentó que las compañías consideran que vendrán más reglamentaciones sobre el carbono y que desearían que esto sucediera con mayor rapidez para empezar a implementar las prácticas, adaptarse y cumplir.

"El mensaje claro de las empresas para los gobiernos y los funcionarios en la COP16 es 'dennos un marco normativo sólido para el desarrollo de negocios sostenibles y lo cumpliremos'", concluyó González.

VIA/COMPROMISORSE

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“La ISO 26000 va a ser el referente mundial en RS" José Luis Tejera, director de Desarrollo de AENOR

15/12/2010 
tejera 
José Luis Tejera, director de Desarrollo de AENOR
 
 "La ISO 26000 va a ser el referente mundial en RS"

 
José Luis Tejera está convencido de que la norma ISO 26000 es un hito de la Responsabilidad Social por ser el resultado de un consenso mundial inaudito. De hecho, considera que esta guía es el marco conceptual definitivo de la Responsabilidad Social de la misma manera que lo ha sido el Informe Brundtland de la ONU para la sostenibidad.

Por fin ha visto la luz la ISO 26000. ¿Qué va a aportar al mundo de la Responsabilidad Social?
La característica de guía de la norma ISO 26000 es clara, va a servir como orientación a las organizaciones que quieran incluir la Responsabilidad Social en su política de actuación.
Todo empieza el año 2002, cuando Copolco, el grupo de consumidores de ISO, empiezan a hacer una prospección a ver si tiene sentido que ISO inicie una aventura de este tipo. Entonces se celebra una primera reunión en la que participan representantes de la industria, sindicatos, consumidores, administraciones, ONG y otros grupos de interés. Concluyen que ISO va a hacer un documento sobre RS y se crea el grupo ISO Working Group on Social Responsibility (ISO/WG SR).

Este grupo empieza a trabajar de una forma inédita en ISO: para evitar las diferencias entre países desarrollados y países en vías de desarrollo, duplica todos los puestos de responsabilidad del grupo de trabajo. De tal forma, tiene un presidente de un país desarrollado que es Suecia y un presidente de un país en desarrollo que es Brasil, y lo mismo en la secretaría. Además de eso, en todos los subgrupos de trabajo se hace lo mismo. La norma se ha desarrollado en ocho reuniones plenarias celebradas a partir de 2005 en países de los cinco continentes. Hubo dos reuniones organizativas y una vez definida la estructura, se entró en materia.

La ISO 26000 va a ser el referente mundial en Responsabilidad Social. Es una norma hecha por consenso entre 450 expertos de 99 países y se ha aprobado con un 93% de votos a favor y sólo un 6%, en contra. Eso es consenso completo.

Es interesante que la Norma permite el desarrollo de otras normas a nivel nacional sobre la RS. La fuerza que tiene es que es el resultado de un consenso mundial. La norma no tiene requisitos, no se puede certificar. Ya se ha hecho ex profeso así. Sin embargo, marca muy bien las ideas necesarias para aplicar la RS en una organización.


¿Qué destacaría de la estructura de la ISO 26000?
Lo más importante de la estructura es que tiene un apartado dedicado a comprender la Responsabilidad Social, un apartado nuevo que otras normas no tienen. En éste se describen los factores importantes que han influido en el desarrollo de la RS. Dedica otro capítulo a los principios de la RS. También es algo nuevo porque en otro tipo de normas no hay que definir los principios, ya que están definidos antes de hacer la norma. El capítulo 5 'Reconocer la Responsabilidad Social e involucrarse con las partes interesadas' aborda las prácticas de RS. El capítulo 7 es el importante: proporciona el contenido de la norma. Se centra esencialmente en el gobierno de la organización y luego cuenta con apartados dedicados a los derechos humanos, prácticas laborales y medio ambiente, donde está introducida la 'Mitigación y adaptación del cambio climático de las organizaciones' y el 'Uso sostenible de los recursos' y que está orientado hacia la prevención de la contaminación, la protección del medio ambiente, la biodiversidad y la restauración de hábitats naturales. También incluye los apartados 'Prácticas justas de operación' (comportamiento de las organizaciones con temas como anticorrupción, la participación política responsable, competencia justa, etc.) y de consumidores (prácticas justas de marketing, protección de suelo y seguridad, consumo sostenible…).

Finalmente hay una sección dedicada a 'La Participación activa en el desarrollo de la comunidad', que hace referencia a educación y cultura, creación de empleo, desarrollo de acceso a la tecnología, etc.  La estructura de la norma recoge todos los puntos importantes que se han venido manejando hasta ahora en la RS y los va desarrollando no en forma de requisito sino de explicación.

La entrevista completa en el próximo número de la revista CORRESPONSABLES


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rse: Los 15 PDFs de RSE QUE DEEMOS CONSERVAR

 

Los 15 PDFs de RSE más importantes de 2010

15 PDF más importantes de Responsabilidad Social en 2010A lo largo de todo este año si hubo algo que creció, fue el compartir conocimiento sobre Responsabilidad Social. Ya nadie se plantea lanzar un documento, informe o libro sin su correspondiente respaldo digital en PDF. Y ni hablar de la incipiente irrupción de los e-books.
Gracias a una recopilación de los 5 Documentos "Top" de 2010 que realizó el portal GEstratégica, se me ocurrió complementarlo con los PDFs más importantes que compartí durante el año desde la cuenta en Scribd de RSE Online (la mejor forma de hacer un documento "social", en lugar de subirlo a la web de la empresa). Entre ellos encontrarán informes, libros y los primeros dos e-books colaborativos de RSE.

1) TipsRSE. Luis Manuel Carapaica, tuvo la idea de compartir a través de Twitter algunos #TipsRSE para incentivar con ideas prácticas la toma de decisión y la puesta en marcha de la RSE. El resultado, un e-book con 63 consejos para gestionar responsablemente.

2) RSC en la Cadena de Suministro: el caso de las PyMes Catalanas. Un nuevo estudio de la Cátedra Mango nos acerca algunas claves del compromiso por la Responsabilidad Social de las pequeñas y medianas empresas de Catalunya y cuáles son los requisitos de RSC por parte de clientes y proveedores.

3) La RSE en contextos de Conflicto y PosConflicto. El profesor Josep María Lozano, junto a María Prandi, abarcaron un tema global y poco mencionado: el rol de las empresas en países en situación de conflicto y/o pos conflicto. ¿Qué valores se deben impulsar? ¿Es válido operar en esos contextos? Algunas interesantes ideas sobre esto se encuentran en este libro.

4) 5 años de experiencia en materia de RSE. Un interesante documento editado por la Red Española del Pacto Global, que hace un repaso de los 10 Principios con la aplicación de cada uno de ellos a través de casos de empresas.

5) 190 ideas de Responsabilidad Social para las PyMes. Fue el 1er e-book colaborativo de la RSE, que se gestionó a través de la aportación de ideas desde una página en Facebook. Dividido en distintos tópicos y con un interesante enlace con los indicadores GRI G3, cuenta con muchas ideas para una fácil implementación en las Pequeñas y Medianas Empresas.

6) El Esquema de la ISO 26000. Seguramente "el" PDF que falta en esta lista es la propia Norma ISO 26000: Guía de Responsabilidad Social, pero ya todos sabemos de los derechos de copyright que defiende la ISO en tiempos en los que el copyleft no para de ganar terreno. Así todo, este PDF aporta una mirada global sobre cómo está estructurado el documento y es muy útil para quienes sí tienen acceso al documento.

7) El Giro hacia la Empresa Verde. Las empresas están cambiando porque el mundo, y las sociedades, están cambiando. Existe un giro hacia la Sostenibilidad que ya es imparable. El próximo horizonte es 2025, aunque las metas de sostenibilidad cada vez son más cortas para analizar sus impactos. Este estudio de ESADE trata un poco de eso.

8) La Responsabilidad Social en las Emrpesas: enfoques ante la Crisis. Antonio Vives nos acercó este libro que surgió tras la realización de la III Conferencia España-Iberoamérica que aborda el impacto de la crisis, las políticas públicas, la comunicación de RSE, entre otros temas.

9) Guía de Voluntariado Corporativo en España y Latinoamérica. La Red Forum Empresa, junto a Acción RSE, presentaron este año esta guía para una de las actividades que más se desarrollan en las organizaciones a la hora de analizar la posibilidad de "salir hacia afuera" con la RSE.

10) RSE: Visiones Complementarias. Una obra que recopila la mirada de decenas de actores de la RSE en Venezuela, coordinados por Víctor Guédez y en el que se abordan temas transversales a toda la gestión de la Responsabilidad Social.

11) Recomendaciones de la OEA para impulsar la RSE. Este documento señala, más allá de su contenido, un hito importante del año en cuanto al avance de la RSE en América Latina. La OEA ha apostado fuertemente al trabajo de impulso de la RSE regional durante buena parte de 2010.

12) Estudio: "La Nueva Era de la Sustentabilidad". Fue uno de los principales documentos del año, que otorgó un contexto de datos duros sobre el estado de situación global de la Responsabilidad Social desde la mirada de los CEOs, y con un interesante aporte acerca de cómo ven lo que está viniendo.

13) Visión 2050: Una nueva Agenda para los Negocios. El WBCSD lanzó este documento que traza los principales problemas con los que las empresas y las sociedades deberán tratar en 2050 de continuar con el curso actual de las cosas.

14) Manual de Primeros Pasos en RSU. François Vallaeys [y otros] elaboraron este Manual para impulsar la Responsabilidad Social Universitaria, una disciplina en la que se han venido ocupando varias casas de altos estudios en todo el continente, y que cuentan ahora con este Manual muy completo para su puesta en marcha.

15) Cuaderno de Gestión de la Diversidad. Forética realizó en febrero de 2010 el primer lanzamiento conjunto de sus ya famosos cuadernos de RSE, trayendo así a la Argentina un tema de cada vez mayor impacto y con interesantes experiencias de desarrollo local.

Los PDFs están ordenados por orden de novedad, el 1ero es el más reciente, y el último, el 1ero compartido en el año.

Si en tu Scribd tenés alguno para sumar que no está en este listado, no dudes en compartirlo en los comentarios!

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¿Humanidades en las escuelas de negocios?

¿Humanidades en las escuelas de negocios?
21 de Diciembre de 2010 - 06:46:59 por josep maría lozano

josep m. lozanoLa pregunta –que a veces sospecho que estudiantes, profesores e instituciones educativas no se hacen casi nunca- es qué pretendemos con la educación (y con qué parámetros valoramos si lo estamos consiguiendo, claro está). A lo mejor lo que ocurre es que no nos atrevemos a sostener con la cabeza alta la respuesta que daríamos a dicha pregunta.

 

Estamos en medio de una crisis de proporciones gigantescas y de enorme gravedad a nivel mundial. No, no me refiero a la crisis económica global que comenzó a principios del año 2008. Al menos en ese momento, todo el mundo sabía lo que se avecinaba y varios líderes mundiales reaccionaron de inmediato, desesperados por hallar soluciones. En efecto, el desenlace para sus gobiernos sería arduo si no las encontraban, y a la larga muchos de ellos fueron reemplazados por causa de la crisis. No, en realidad me refiero a una crisis que pasa prácticamente inadvertida, como un cáncer. Me refiero a una crisis que, con el tiempo, puede llegar a ser mucho más perjudicial para el futuro de la democracia: la crisis mundial en materia de educación.

 

Estas palabras no son mías (aunque las hago mías): son el inicio de un libro reciente de Martha C. Nussbaum, que lleva por título Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las humanidades. El punto de partida de su preocupación es la constatación de que, en todo el mundo, se están erradicando progresivamente las humanidades de los planes de estudio y de las prioridades de la educación. Pero esta preocupación no es una preocupación gremial o corporativa. Es una preocupación por la razón de ser de la educación. Sostiene Nussbaum que la educación debe preparar para el trabajo, para el ejercicio de la ciudadanía y para dar sentido a la vida. Y que cada vez más el primer objetivo absorbe todos los recursos y energías, y oscurece a los otros dos. Lo formula mediante contraposiciones que, con el riesgo de adquirir un regusto maniqueo, delimitan con claridad la tensión: educación para la obtención de rentas o educación para la democracia y la ciudadanía (o sin ánimo de lucro); educación para promover la rentabilidad o para promover el civismo.

 

Estas contraposiciones, que por su tono falsamente antagónico lastran a menudo su hilo argumental, no son tales contraposiciones, sino el grito de alarma ante una tendencia que en, diversos países, va en la misma dirección: las prioridades unidimensionales en materia de educación. Sin embargo, lo importante del reto de Nussbaum en la reivindicación de las humanidades no se centra en las humanidades consideradas por si mismas, sino en su contribución para el desarrollo de determinadas capacidades. Las enumera en estos términos: la capacidad de desarrollar un pensamiento crítico; la capacidad de trascender las lealtades nacionales y de afrontar los problemas internacionales como ciudadanos del mundo; y por último, la capacidad de imaginar con compasión las dificultades del prójimo.

 

La crisis de la educación no es una crisis de currículum y planes de estudio. Vayamos por partes: claro que lo es, por supuesto. Pero es un grave error reducirla a ver quien elabora el mejor puzzle curricular. Entre otras cosas porque a base de rankings y benchmarquings lo único a lo que llegamos es devanarnos los sesos para ver cómo conseguimos hacer mejor que nadie lo mismo que hacen todos. Y la pregunta que debemos afrontar es si se trata de seguir haciendo lo mismo. Volvamos a Nussbaum: "se supone que las cosas que sí importan son aquellas que preparan para una carrera laboral. Entre los objetivos a los que vale la pena dedicarle tiempo nunca se menciona una vida plena de significado ni un ejercicio atento y respetuoso de la ciudadanía". Me corrijo: la pregunta ya no es si se trata de seguir haciendo lo mismo, sino si se trata de seguir pretendiendo lo mismo. La pregunta –que a veces sospecho que estudiantes, profesores e instituciones educativas no se hacen casi nunca- es qué pretendemos con la educación (y con qué parámetros valoramos si lo estamos consiguiendo, claro está). A lo mejor lo que ocurre es que no nos atrevemos a sostener con la cabeza alta la respuesta que daríamos a dicha pregunta.

 

Todo lo anterior afecta también, claro está, a las escuelas de negocios, que en estos momentos viven un inmenso debate sobre su razón de ser y su contribución. Pero me temo que lo que deberían hacer es empezar por confrontarse con otra afirmación recogida por Nussbaum: "Los seres humanos necesitan sentido, comprensión y perspectiva además de necesitar trabajo. En este momento, no deberíamos preguntarnos si podemos darnos el lujo de confiar en estos fines, sino si podemos darnos el lujo de no confiar en ellos".

 

Esta es la cuestión. Y esta es la cuestión que subyace la pregunta sobre la presencia de las humanidades en una escuela de negocios. No es una cuestión ornamental, ni sobre cómo enriquecer la cultura general básica de los profesionales, ni trata de complementar la formación. Y por eso no es una mera cuestión de currículum (aunque debe traducirse en el currículum). Es una cuestión sustantiva, porque es la respuesta la pregunta sobre qué es lo que pretendemos con la educación.

 

Y en este punto creo que Nussbaum se queda corta. Porque, a diferencia de lo que plantea a lo largo del libro, cuando trata de argumentar por qué las humanidades son necesarias también para la empresa no va más allá de los enfoques convencionales. Es decir, vuelve a ceder el terreno. Y, una vez más nos encontramos ante el eterno retorno de lo conveniente como fundamento de la argumentación: hoy es necesaria la innovación, y para la innovación hace falta una mente flexible, abierta y creativa; la capacidad de imaginación constituye un pilar de la cultura empresarial; incluso si nuestro único interés fuera el crecimiento económico nacional, también deberíamos proteger la educación artística y humanística. Todo esto es cierto: lo conveniente es condición necesaria para argumentar en pro de lo que estamos planteando. Pero no es suficiente. Llevamos décadas con este enfoque, desde lo de que la ética es rentable hasta que la RSE no es más que excelencia en la gestión. Vale ya. Insisto, condición necesaria pero no suficiente.

 

Volvamos a la propia Nussbaum, para poder argumentar con sus propias palabras: la educación debe preparar para el trabajo, para el ejercicio de la ciudadanía y para dar sentido a la vida. No se trata, pues, de afirmar tan solo que los dos últimos objetivos facilitan (o, tal vez mejor, pueden facilitar) la consecución del primero. Sino también de que a lo mejor hay que redefinir el primero teniendo en cuenta los dos siguientes. En mis palabras: el reto para las escuelas de negocio no es el de complementar y enriquecer el primer objetivo con algunos aderezos de los otros dos, sino trabajar explícitamente sobre los tres. Y convertir la afirmación simultánea de los tres objetivos en el eje de una batalla de las ideas sobre lo conveniente y lo necesario en lo que se refiere al tipo educación que se requiere para dirigir organizaciones; y también sobre la comprensión de la idea de empresa como tal.

 

Solo este debate puede ayudarnos a aclarar y a explorar el posible lugar que puedan tener las humanidades en una escuela de negocios. Ya tenemos experiencias al respecto, algunas dignas de mención, creo yo. Pero hay que ir más allá. Porque ya no se trata de incrustar en el currículum de una escuela negocios algunos temas de humanidades, como un ejercicio de importación en el que lo único que cambia es el contexto institucional en el que se ofrecen. La afirmación de que las humanidades deben tener un lugar en una escuela de negocios debe ir pareja a la afirmación de que hay que repensar con qué enfoque ocupan su lugar, que no puede ser el mismo que el de una facultad de humanidades. Y aquí "enfoque" no debe entenderse meramente como "contenido" sino, sobre todo, al servicio de qué proceso de desarrollo personal e intelectual. Proceso que busca la capacitación profesional, pero que también quiere influir en ella. Por eso, el reto de la presencia de las humanidades en una escuela de negocios no debe poner el foco en el currículum (al fin y al cabo, incorporar algunas materias o seminarios que lleven títulos humanistas no es tan difícil); el reto es la definición, el cuidado y el acompañamiento del proceso educativo que se quiere catalizar con la incorporación de las humanidades.

 

Iniciaba estas líneas con un párrafo de Nussbaum sobre lo que supone la progresiva erradicación de las humanidades en la educación. Es justo que las cierre con otro de sus párrafos.

 

¿Con qué nos encontraremos en el futuro si estas tendencias se prolongan? Pues tendremos naciones enteras compuestas por personas con formación técnica, pero sin la menor capacidad para criticar a la autoridad, es decir, naciones enteras de generadores de renta con la imaginación atrofiada. En palabras de Tagore, un suicidio del alma. ¿Qué podría ser más terrible que eso?

 

Repito la pregunta, por si acaso: ¿qué podría ser más terrible que eso?

 

www.josepmlozano.cat



¿Humanidades en las escuelas de negocios?

21 de Diciembre de 2010 - 06:46:59 por josep maría lozano

La pregunta –que a veces sospecho que estudiantes, profesores e instituciones educativas no se hacen casi nunca- es qué pretendemos con la educación (y con qué parámetros valoramos si lo estamos consiguiendo, claro está). A lo mejor lo que ocurre es que no nos atrevemos a sostener con la cabeza alta la respuesta que daríamos a dicha pregunta.

 

Estamos en medio de una crisis de proporciones gigantescas y de enorme gravedad a nivel mundial. No, no me refiero a la crisis económica global que comenzó a principios del año 2008. Al menos en ese momento, todo el mundo sabía lo que se avecinaba y varios líderes mundiales reaccionaron de inmediato, desesperados por hallar soluciones. En efecto, el desenlace para sus gobiernos sería arduo si no las encontraban, y a la larga muchos de ellos fueron reemplazados por causa de la crisis. No, en realidad me refiero a una crisis que pasa prácticamente inadvertida, como un cáncer. Me refiero a una crisis que, con el tiempo, puede llegar a ser mucho más perjudicial para el futuro de la democracia: la crisis mundial en materia de educación.

 

Estas palabras no son mías (aunque las hago mías): son el inicio de un libro reciente de Martha C. Nussbaum, que lleva por título Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las humanidades. El punto de partida de su preocupación es la constatación de que, en todo el mundo, se están erradicando progresivamente las humanidades de los planes de estudio y de las prioridades de la educación. Pero esta preocupación no es una preocupación gremial o corporativa. Es una preocupación por la razón de ser de la educación. Sostiene Nussbaum que la educación debe preparar para el trabajo, para el ejercicio de la ciudadanía y para dar sentido a la vida. Y que cada vez más el primer objetivo absorbe todos los recursos y energías, y oscurece a los otros dos. Lo formula mediante contraposiciones que, con el riesgo de adquirir un regusto maniqueo, delimitan con claridad la tensión: educación para la obtención de rentas o educación para la democracia y la ciudadanía (o sin ánimo de lucro); educación para promover la rentabilidad o para promover el civismo.

 

Estas contraposiciones, que por su tono falsamente antagónico lastran a menudo su hilo argumental, no son tales contraposiciones, sino el grito de alarma ante una tendencia que en, diversos países, va en la misma dirección: las prioridades unidimensionales en materia de educación. Sin embargo, lo importante del reto de Nussbaum en la reivindicación de las humanidades no se centra en las humanidades consideradas por si mismas, sino en su contribución para el desarrollo de determinadas capacidades. Las enumera en estos términos: la capacidad de desarrollar un pensamiento crítico; la capacidad de trascender las lealtades nacionales y de afrontar los problemas internacionales como ciudadanos del mundo; y por último, la capacidad de imaginar con compasión las dificultades del prójimo.

 

La crisis de la educación no es una crisis de currículum y planes de estudio. Vayamos por partes: claro que lo es, por supuesto. Pero es un grave error reducirla a ver quien elabora el mejor puzzle curricular. Entre otras cosas porque a base de rankings y benchmarquings lo único a lo que llegamos es devanarnos los sesos para ver cómo conseguimos hacer mejor que nadie lo mismo que hacen todos. Y la pregunta que debemos afrontar es si se trata de seguir haciendo lo mismo. Volvamos a Nussbaum: "se supone que las cosas que sí importan son aquellas que preparan para una carrera laboral. Entre los objetivos a los que vale la pena dedicarle tiempo nunca se menciona una vida plena de significado ni un ejercicio atento y respetuoso de la ciudadanía". Me corrijo: la pregunta ya no es si se trata de seguir haciendo lo mismo, sino si se trata de seguir pretendiendo lo mismo. La pregunta –que a veces sospecho que estudiantes, profesores e instituciones educativas no se hacen casi nunca- es qué pretendemos con la educación (y con qué parámetros valoramos si lo estamos consiguiendo, claro está). A lo mejor lo que ocurre es que no nos atrevemos a sostener con la cabeza alta la respuesta que daríamos a dicha pregunta.

 

Todo lo anterior afecta también, claro está, a las escuelas de negocios, que en estos momentos viven un inmenso debate sobre su razón de ser y su contribución. Pero me temo que lo que deberían hacer es empezar por confrontarse con otra afirmación recogida por Nussbaum: "Los seres humanos necesitan sentido, comprensión y perspectiva además de necesitar trabajo. En este momento, no deberíamos preguntarnos si podemos darnos el lujo de confiar en estos fines, sino si podemos darnos el lujo de no confiar en ellos".

 

Esta es la cuestión. Y esta es la cuestión que subyace la pregunta sobre la presencia de las humanidades en una escuela de negocios. No es una cuestión ornamental, ni sobre cómo enriquecer la cultura general básica de los profesionales, ni trata de complementar la formación. Y por eso no es una mera cuestión de currículum (aunque debe traducirse en el currículum). Es una cuestión sustantiva, porque es la respuesta la pregunta sobre qué es lo que pretendemos con la educación.

 

Y en este punto creo que Nussbaum se queda corta. Porque, a diferencia de lo que plantea a lo largo del libro, cuando trata de argumentar por qué las humanidades son necesarias también para la empresa no va más allá de los enfoques convencionales. Es decir, vuelve a ceder el terreno. Y, una vez más nos encontramos ante el eterno retorno de lo conveniente como fundamento de la argumentación: hoy es necesaria la innovación, y para la innovación hace falta una mente flexible, abierta y creativa; la capacidad de imaginación constituye un pilar de la cultura empresarial; incluso si nuestro único interés fuera el crecimiento económico nacional, también deberíamos proteger la educación artística y humanística. Todo esto es cierto: lo conveniente es condición necesaria para argumentar en pro de lo que estamos planteando. Pero no es suficiente. Llevamos décadas con este enfoque, desde lo de que la ética es rentable hasta que la RSE no es más que excelencia en la gestión. Vale ya. Insisto, condición necesaria pero no suficiente.

 

Volvamos a la propia Nussbaum, para poder argumentar con sus propias palabras: la educación debe preparar para el trabajo, para el ejercicio de la ciudadanía y para dar sentido a la vida. No se trata, pues, de afirmar tan solo que los dos últimos objetivos facilitan (o, tal vez mejor, pueden facilitar) la consecución del primero. Sino también de que a lo mejor hay que redefinir el primero teniendo en cuenta los dos siguientes. En mis palabras: el reto para las escuelas de negocio no es el de complementar y enriquecer el primer objetivo con algunos aderezos de los otros dos, sino trabajar explícitamente sobre los tres. Y convertir la afirmación simultánea de los tres objetivos en el eje de una batalla de las ideas sobre lo conveniente y lo necesario en lo que se refiere al tipo educación que se requiere para dirigir organizaciones; y también sobre la comprensión de la idea de empresa como tal.

 

Solo este debate puede ayudarnos a aclarar y a explorar el posible lugar que puedan tener las humanidades en una escuela de negocios. Ya tenemos experiencias al respecto, algunas dignas de mención, creo yo. Pero hay que ir más allá. Porque ya no se trata de incrustar en el currículum de una escuela negocios algunos temas de humanidades, como un ejercicio de importación en el que lo único que cambia es el contexto institucional en el que se ofrecen. La afirmación de que las humanidades deben tener un lugar en una escuela de negocios debe ir pareja a la afirmación de que hay que repensar con qué enfoque ocupan su lugar, que no puede ser el mismo que el de una facultad de humanidades. Y aquí "enfoque" no debe entenderse meramente como "contenido" sino, sobre todo, al servicio de qué proceso de desarrollo personal e intelectual. Proceso que busca la capacitación profesional, pero que también quiere influir en ella. Por eso, el reto de la presencia de las humanidades en una escuela de negocios no debe poner el foco en el currículum (al fin y al cabo, incorporar algunas materias o seminarios que lleven títulos humanistas no es tan difícil); el reto es la definición, el cuidado y el acompañamiento del proceso educativo que se quiere catalizar con la incorporación de las humanidades.

 

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Rodrigo González Fernández
Diplomado en "Responsabilidad Social Empresarial" de la ONU
Diplomado en "Gestión del Conocimiento" de la ONU

 CEL: 93934521
Santiago- Chile
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HABLANDO DE RSE & ALGO DE ESTRATEGIA EMPRESARIAL

RSE
HABLANDO DE RSE & LA ESTRATEGIA EMPRESARIAL
 
RSE: La Responsabilidad Social, como concepto y herramienta,  adquiere visos de excelencia y fama de infalibilidad.

RSE Los conceptos  - transparencia, honestidad, ética, equidad, respeto, etc ya se van integrando a las empresas fuertemente.

La RSE debe ser  una herramienta de gestión integrada en el ADN de las compañías en Chile

La RSE no son  cosas aisladas, acciones filantrópicas y maquillaje corporativo. Es una realidad global.

La RSE son códigos de conducta en las empresas para  arraigarse como la potente herramienta de gestión que es. 

La RSE es inversión social que se  enfoca en las prácticas comunes y continuadas en el tiempo que beneficien a la sociedad y al entorno de la compañía.

La RSE no son acciones aisladas y  sin identidad dentro de la estrategia de la empresa u organización

RSE : con acciones de RSE se demuestra  que el sector privado es capaz de contribuir a la mejora del desarrollo de los estratos más desfavorecidos de la sociedad.

Estrategias empresariales de RSE  abogan  por la sostenibilidad y el crecimiento a largo plazo.

RSE: A las empresas ,cada día se les exige más transparencia  y más responsabilidad  para el desarrollo económico, social y medioambiental  donde operan

RSE: el diálogo con los grupos de interés se perfila como la aspiración máxima para muchas  compañías tradicionalmente opacas.

RSE: el voluntariado corporativo es algo a lo cual hay que incorporar al ADN de las organizaciones.

RSE: al voluntariado corporativo hay que dotarlo de una presencia cada vez más sólida dentro de las empresas

RSE: en el mundo se tiende a "profesionalizar" la acción social y dotarla de un marco firme.

RSE: empiezan a acoger y promover el concepto de  "Triple Bottom Line"

RSE: las empresas deben ser, aparte de entes económicos, entidades medioambientales y sociales

RSE: las 3P (People, planet, profit) aparecen  como los tres ejes principales de una rueda cada vez más veloz.

 


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Rodrigo González Fernández
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